التقويم الذاتى للفاعلية التعليمية

الادارة تاريخ التسجيل : 01/01/2011

ثانياً: الفاعلية التعليمية :

المجالات	المعايير	مستوى الأداء	عوامل النجاح	المعوقات	الخطط المستقبلية
6- المتعلم :	نواتج التعلم المستهدفة.	الثالث	- يتوفر بالمعهد خريطة المنهج لكافة المواد الدراسية . - تحقيق نواتج التعلم فى المواد الثقافية و الشرعية .	- ضعف تحقيق المتعلمين لنواتج التعلم فى مادة الرياضيات	1- اعداد خطط علاجية لتحسين نواتج التعلم المستهدفة فى مادة الرياضيات . 2- تنمية مهنية لأداء معلم الرياضيات . 3- استخدام طرق التعلم النشط فى تدريس مادة الرياضيات .
6- المتعلم :	التمكن من المهارات الأساسية.	الرابع	1- اجادة الطالبات فى توظيف مصادر التعلم المختلفة المناسبة فى اكتساب المعرفة و حل المشكلات . 2- قدرة الطالبات على التعامل مع الأزمات و تطبيق قواعد الأمن والسلامة .	لا توجد	1- تنمية التفكير الابداعى من خلال برامج التعلم النشط .
6- المتعلم :	اكتساب جوانب وجدانية إيجابية (قيم - اتجاهات..)	الرابع	1- تمسك الطالبات بالقيم الدينية والاتجاهات الإيجابية نحو المجتمع والمعهد . 2- مشاركة الطالبات فى أنشطة رياضية و فنية و ثقافية . 3- اتباع الطالبات طرق التغذية السليمة للحفاظ على صحتهن . 4- محافظة الطالبات على البيئة 5- تتمكن الطالبات من استخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصال فى حل المشكلات .	لا توجد	تدريب الطالبات على تطبيق قواعد العمل الأخلاقية داخل الفصل والمعهد
	مهارات القراءة والكتابة	الرابع	1- يطبق مهارات القراءة والكتابة محدداً العلاقات بين الكلمات . 2- يجيد التعبير عن نفسه وعما يريد من موضوعات مشافهة وكتابة . 3- ينتج أفكاراً جديدة معبراً عن نمو معارفه ومهاراته .	لا توجد
7– المعلم:	التخطيط لعمليتي: التعليم والتعلم.	الثالث	1- يصمم المعلم دروسه لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم (معرفياً – وجدانياً- مهارياً ). 2- حصول المعلمين على التدريب لاستخدام إجهزة الحاسب واجهزة العرض التقدمى . 3- حصول المعلمين على دورات للتنميه المهنيه .	لا توجد	- زيادة كفاءة المعلم من خلال دورات تنمية مهنية.
7– المعلم:	تنفيذ عمليتي: التعليم والتعلم.	الثالث	1- تمكن المعلم من المادة العلمية . 2- التنويع بين أساليب التعليم والتعلم لتنمية الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية لدى المتعلم . 3- ادارة وقت التعلم بكفاءة .	لا توجد	1- الاستفادة من التجهيزات المتاحة للعملية التعليمية . 2- وضع برامج للتنمية المهنية المستدامة

7– المعلم:	استخدام أساليب تقويم فعالة.	الثالث	1- الاستعانة بأساليب تقويم للجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية . 2- الاستفادة من تقويم الطالبات فى تقديم التغذية الراجعة واعداد البرامج العلاجية . 3- اطلاع أولياء الامور على نتائج التقويم .	لا توجد	- تفعيل نتائج التقويم لرفع مستوى الطالبات و المعلمين
7– المعلم:	الالتزام بأخلاقيات المهنة.	الرابع	1- الالتزام بالقواعد المنظمة للعمل والمساواة والشفافية مع الطالبات .	لا توجد
8- المنهج:	توافر ممارسات داعمة للمنهج.	الرابع	1- ربط المنهج بالقضايا والمشكلات المعاصرة . 2- تفعيل المنهج لتنمية مهارات الطالبات . 3- استغلال الموارد المحلية فى تنفيذ المنهج . 4- توظيف الامكانات المحلية فى تنفيذ المنهج .	لا توجد	1- تفعيل دور الموارد البيئية المتاحة فى تنفيذ المنهج .
8- المنهج:	توافر أنشطة تربوية (صفية ولا صفية) فعالة.	الرابع	1-اعداد خطة الانشطة الصفية واللا صفية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة . 2- مراعاة الفروق الفردية بين الطالبات.	لا توجد	تفعيل دور خطة النشاط الصفى و اللاصفى تلبية لمتطلبات الطالبات .
9- المناخ:	توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم.	الرابع	1- يتوفر بالمؤسسة مناخا ديمقراطيا يشجع على الحوار و المناقشة و تبادل الخبرات فى صنع القرار و الوصول الى رضا العاملين. 2- يتوفر بالمعهد نظاما للرعاية الصحية للطالبات و العاملين بالمعهد. 3- يتوفر بالمعهد نظام الارشاد النفسى للطالبات لرعايتهن نفسيا و توجيههن سلوكيا و الوقاية من المشكلات الاجتماعية .	لا توجد	- تفعيل دور الارشاد النفسى فى توجيه الطالبات سلوكيا ونفسيا .
9- المناخ:	توافر بيئة مؤثرة في العلاقات المؤسسية، والقيم الأخلاقية.	الرابع	1- يربط بين العاملين بالمجمَّع المعاهد علاقات انسانية يسودها التعاون و الاحترام المتبادل والالتزام بالضوابط المنظمة للعمل داخل المعهد . 2- مناخ المعهد يعكس قيم اخلاقية تتصف بالصدق والشفافية .... الخ	لا توجد

جزاك الله كل خيرا يا استاذ سعد